Faire société dans un cadre pluriculturel

L’école peut-elle didactiser la pluralité culturelle et linguistique des sociétés modernes ?

L’hétérogénéité des langues et des cultures dans le monde est le fruit d’une somme d’aléas, de ruptures et de continuités qui n’a pas connu de réelle forme d’organisation ou de gestion globale. Avec l’évolution des technologies, la réduction des distances et une économie mondialisée, on peut aujourd’hui conjecturer des processus glottophages tendant vers l’uniformisation. Faire société par l’école est un projet permanent. Pour autant la dimension didactique de cette question n’apparaît pas d’emblée comme une évidence tant elle s’est confinée à des aspects techniques prudents, sans doute pour ne pas faire ombre à la pédagogie, toujours plus ouverte, transversale et fille des thèses croisées de la philosophie et de la psychologie. Dans une région comme la Corse, la dimension contextuelle de la didactique des langues met à jour des enjeux qui vont bien au-delà de la simple méthode ou des modèles d’enseignement.